Концепція розвитку навчального закладу

        Концепція розвитку спрямована  на реалізацію  Конституції України,  Національної доктрини розвитку освіти, Концепції національного виховання, освітнього напрямку Державної програми «Освіта. Україна XXI століття» і розроблена на основі Законів України «Про загальну середню освіту», Положення про середній загальноосвітній навчально-виховний заклад. Концепція враховує потреби сучасного українського суспільства, умови його інтеграції в європейське і світове співтовариство, соціальне замовлення в період оновлення. У зв'язку з цим в її основу покладено наступні ідеї: гуманізація освіти, врахування традицій української педагогіки, соціалізація, нероздільність навчання і виховання, формування цілісної і розвиненої особистості,  виховання життєтворчості. Концепція  спрямована на формування  у дитини цілісної  картини  світу, духовності, культури особистості і розвиток креативного мислення.

      Вона охоплює всі сфери шкільного життя, весь навчально-виховний процес, де в центрі уваги стоїть особистість учня з її інтелектуальним, фізичним та творчим потенціалом,  нероздільність навчання і  виховання, що полягає в  їх органічному  поєднанні,   формуванню цілісної та розвиненої особистості.

        У Концепції визначено методологічні й концептуальні основи розробки базового змісту освіти, що забезпечать його безперервність й  наступність при виборі учнями подальшого навчання; розкриваються  основні поняття, що визначають  характер  діяльності школи, розроблено послідовні педагогічні завдання щодо формування відповідних якостей особистості.

      Концепцію Богданівської ЗШ І – ІІІ ст.. складено з урахуванням сучасних завдань перебудови змісту освіти й виховання в державі і спрямовано на формування інтелектуального і культурного потенціалу, забезпечення умов для самовдосконалення особистості і її творчих здібностей.

Три головні компоненти, які є основою діяльності педагогічного колективу:

1. Розвиток та самовдосконалення особистості;

2 Якісна освіта – створення та успішна реалізація особистого життєвого плану;

3.Найбільше багатство - багатство людських стосунків;

Основа діяльності:

ü  розвиток особистості учня;

ü  використання сучасних освітніх технологій навчання та виховання;

ü  навчити дитину мислити (розвивати інтелект);

ü  формувати моральні відносини;

ü  спонукати до зміцнення здоров'я.

Мета концепції:

Ø  визначення напрямків діяльності та цільових орієнтирів;

Ø  спрямування спільної роботи колективу школи;

Ø  проектування процесу оновлення діяльності школи.

Місія школи:

·                   створення організаційних, інформаційних, ресурсних умов, які сприяють всебічному  розвитку  особистості,  задоволенню інтелектуальних,  творчих, емоційних  та   соціальних  потреб; 

·                   забезпеченню  науково-практичної   підготовки талановитої молоді, виховання дитини як громадянина країни, національно свідомої особистості.

Головні завдання школи:

¨               задоволення потреб у здобутті загальної середньої освіти на рівні державних стандартів;

¨               різнобічний розвиток  індивідуальності  дитини на основі вивчення  і  врахування її особистісних здібностей, інтересів, потреб;

¨               виховання морально, психічно і фізично здорового покоління;

¨               формування соціальної і громадянської  позиції, високого рівня правової, екологічної, духовної, моральної культури;

¨               розвиток творчих здібностей учнів, здатності до самостійного отримання та застосування знань і навичок;

¨               підтримка обдарованих дітей та молоді;

¨               створення умов для професійного самовизначення.

Основні напрями розвитку школи:

·                   психологізація навчально-виховного процесу;

·                   особистісно-орієнтований підхід;

·                   оновлення навчально-виховного процесу на основі інноваційних освітніх технологій;

·                   інформатизація та комп'ютеризація навчально-виховного процесу;

·                   переорієнтація   навчально-виховного  процесу  на  принципах  співробітництва і співтворчості учні і учителя;

·                   впровадження технологій проектування управління.

 Планування діяльності навчального закладу

     Для  забезпечення  якісної організації  навчально-виховного процесу спрямованого на розв'язання основних  завдань роботи педагогічного  колективу здійснюється  перспективне, річне та тижневе планування.  Всі плани роботи складаються  на основі аналізу роботи закладу за попередній рік, моніторингу та діагностики з урахуванням здобутків та недоліків діяльності колективу. Окремо  планується  робота підрозділів: методичних комісій; ради школи щодо атестації педпрацівників; органів учнівського самоврядування; наркопосту; ради профілактики; комплексні заходи з охорони праці тощо.

   У складанні річного плану беруть участь адміністрація, керівники ШМК, члени ПК школи, після чого план узгоджується з педколективом  та затверджується  на серпневому засіданні педради. Річний план складено за наступними розділами:

   1. Аналіз роботи педколективу за минулий навчальний рік;

   2. Пріоритетні напрямки роботи.

   З. Завдання на новий навчальний рік.

   4. Засідання та зміст діяльності.

   5. Циклограма управління НВП.

   6. Графік внутрішньо шкільного контролю.

   7. Перспективний план вивчення стану викладання навчальних предметів.

   8. Організаційно-правова основа функціонування закладу.

   9. Забезпечення рівного доступу до якісної освіти. Соціальний захист дітей та підлітків.

   10. Навчальна робота.

   11. Робота з безпеки життєдіяльності та охорони праці.

   12. Методична та кадрова робота.

   13. Матеріально-технічне забезпечення діяльності закладу. Робота допоміжних служб.

   14. Становлення і розвиток виховної системи школи:

      14.1. Громадянське виховання;

      14.2. Превентивне виховання. Соціальна адаптація дітей у суспільстві;

      14.3. Фізичний розвиток. Патріотичне виховання;

      14.4. Трудове виховання. Попередження дитячого травматизму.

      14.5. Робота з батьками

   15. Організація роботи шкільної бібліотеки.

   При  розробці навчального плану враховувались основні положення Закону України „Про загальну середню освіту"/ст.15,ст.16/ Національної доктрини розвитку освіти,  постанова Кабінету Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717 „Про перехід загальноосвітніх закладів на новий зміст, структуру  і  12-річний термін навчання", «Про  внесення змін до  1 пункту постанови Кабінету  Міністрів України від 16.11.2000 р. № 1717» від 13.04.2007р. №620 «Про затвердження Державного стандарту базової та загальної середньої освіти» від 14.01.2004 №24, лист Міністерства  освіти і науки  України  1/9-143  від 05.03.10р. «Про  навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів на 2010-11 н. р.»:

- для початкової школи  - за Типовими навчальними планами, затвердженими наказом МОН України від 29.11.2005 року №682 (д. №3);

- для 5-9, 10 класів - за Типовими навчальними планами загальноосвітніх навчальних закладів 12-річної школи, затвердженими наказом МОН України від 23.02.2004р. №132,  зі змінами, внесеними наказом МОН України від 05.02.09 №66:

- для 5-9 класів - додаток №4

- для 10-го класу хіміко-біологічному  профілю - додаток №18, №7

- для 10-го класу історичного профілю - додаток №18,10.

При виборі предметів враховувалось кадрове  та матеріальне забезпечення, а також бажання дітей і батьків.

З варіативної  складової у 2-4 класах введено курс за вибором «Логіка» .

В зв'язку з вибором профілів: фізико-математичного та історичного години варіативної складової використовуються для допрофільної підготовки.

8 класи  - факультативи «Світ професій»

9 класи - факультативи «Світ професій», «Практичне право».

В  історичному  10  класі  вивчається  факультативно  курс «Європейський вибір України».

В хіміко-біологічному 10 класі вивчається факультативно курс з хімії «Підготовка до ЗНО».

      Робочий навчальний план затверджено відділом освіти Павлоградської  РДА

      Повноцінність загальної середньої освіти забезпечується реалізацією як інваріантної, так інваріативної частин навчального плану.

 Ефективність управлінських рішень

      Забезпечення чіткої роботи закладу вимагає від адміністрації  прийняття ефективних

управлінських рішень.

      В школі в наявності управлінські рішення: план роботи школи на навчальний рік, плани роботи підрозділів школи; рішення ради школи, педагогічної ради;  рішення зборів трудового колективу, конференції, профспілкових зборів; наказ, рекомендації, поради.

    Для прийняття управлінських рішень адміністрацією:

      1.  Аналізується інформація:

   -  Якщо ми досягли успіхів у досягненні поставлених цілей, то завдяки чому?

   -  Якщо ми недостатньо наблизились до поставленої мети, то чому це трапилось  і які  корективи слід внести?

      2.  Плануються цілі, завдання стратегія і тактика, яку слід обрати для досягнення поставлених цілей.

      3.  Здійснюється організація НВП:

- Яким чином слід організувати роботу навчального закладу?

- Як скоординувати функціонування підрозділів, щоб воно протікало гармонійно і не було суперечливим?

- Прийняття  яких  рішень на  кожному рівні  організації  слід  доручити керівникам підрозділів?

- Що  можна зробити для підвищення  відповідальності кожного члена  колективу з  виконання професійних обов'язків, творчого ставлення до педагогічної діяльності?

      4. Здійснюється контроль за виконанням прийнятих рішень.

Управлінські  рішення - об'єктивні, аргументовані, доцільні, актуальні і конкретні.

Питання  про виконання управлінських рішень заслуховуються на засіданнях педради, наради при директорі тощо.

 Впровадження інноваційних технологій в управління закладом, інформаційне забезпечення діяльності закладу.

   У школі є всі нормативно-правові документи, що регламентують  діяльність середнього загальноосвітнього закладу: Конституція України, Закони України «Про освіту», «Про загальну середню освіту», Положення про  загальний середній навчальний заклад, Концепція загальної середньої освіти,  Національна  доктрина розвитку освіти, Державні стандарти початкової та середньої загальної  освіти, всі  інструкції та накази, методичні листи та рекомендації МОН України.

      Впорядкованість  планової  інформації  разом  із   можливістю оперативного  аналізу дозволяє  вдосконалити внутрішкільний контроль, опрацювання даних контролю,  дозволяє давати науково обґрунтовані рекомендації коригувального характеру.

В  управлінській діяльності адміністрації школи  важливу роль відіграє  глобальна мережа Інтернет.  З  підключенням  школи  до  мережі  Інтернет  стало  можливим користуватися матеріалами сайтів МОН України, головного управління освіти, сайтами ДОІППО, відділу освіти Павлоградської РДА, що дає можливість оперативно і мобільно користуватися достовірною інформацією вчителям і адміністрації школи, вчасно знайомитися з новими документами. За допомогою електронної пошти здійснюється обмін інформацією, листування, обмін думками й ідеями з різними організаціями, не виходячи з приміщення закладу. В школі створена локальна мережа, до якої підключено комп'ютери адміністрації закладу, що значно удосконалює роботу з певними документами та базами даних.

   Нові інформаційні технології позитивно впливають на всі компоненти системи навчання: мету, зміст, методи та організаційні форми навчання, засоби навчання, що дозволяє вирішувати складні і актуальні завдання педагогіки для забезпечення розвитку інтелектуального, творчого потенціалу, аналітичного мислення та самостійності педагогічних працівників.

  Якість  внутрішньошкільного контролю

      У   закладі створено цілісну  систему внуртішньошкільного  контролю, яка дозволяє керувати всім ходом педагогічного процесу. У плані контролю конкретно визначається об'єкт контролю (хто і що буде перевірятись), суб'єкт (хто буде контролювати), технологія контролю (яким  чином),  терміни   контролю і  місце,  де  будуть  підбиватися   підсумки.  План внутрішньошкільного контролю  доводиться до відома всіх учасників навчально-виховного процесу.

      Змістом  внутрішньошкільного контролю є цілісний педагогічний  процес.  Тому до основних складових змісту контролю входить: виконання організаційно-педагогічних завдань загальної  середньої освіти; хід і якість виконання освітніх програм і державних  освітніх стандартів; якість знань,  умінь  і навичок учнів;  рівень вихованості учнів;  стан викладання навчальних дисциплін, реалізація ними освітніх, виховних і розвиваючих функцій навчання; стан і  якість організації позакласної виховної роботи; робота  з  педагогічними  кадрами; ефективність спільної діяльності школи, сім'ї і громадськості по вихованню учнів; фінансово- господарська діяльність; виконання нормативних документів і прийнятих рішень.

      Адміністрація  застосовує  види контролю:  оглядовий,  попередній,  персональний,

тематичний, фронтальний, класноузагальнюючий та інші.

      Основними методами  здійснення контролю є спостереження за діяльністю учителів- предметників і класних керівників (відвідування і аналіз навчальних занять, виховних справ та іншого); вивчення й аналіз документації (класних журналів, журналів факультативних занять, груп подовженого дня; особових справ учнів, зошитів та іншого); бесіди з учителями, класними керівниками про підсумки кожного семестру і аналіз даних, отриманих у результаті співбесіди; бесіди  з учнями  і аналіз отриманої інформації, бесіди з батьками і аналіз підсумків цих бесід; анкетування учнів,  батьків, учителів і аналіз анкет; проведення письмових контрольних робіт і їх  аналіз; хронометрування  раціонального використання часу уроку, позакласних  занять, визначення обсягу домашніх завдань, техніки читання та іншого.

      Внутрішньошкільний контроль  дає позитивні результати,  він охоплює всі  сторони педагогічного процесу, здійснюється  на засадах   партнерства  адміністрації  та  вчителів, спрямованого на кінцевий результат.